Month: Ապրիլի 2023

Վաճառականի խիղճը

Leave a comment

Լինում է, չի լինում՝ մի գյուղացի։ Այս գյուղացին մի օր վերցնում է իր մինուճար որդուն և տանում քաղաք՝ մի վաճառականի, մի սովդաքարի մոտ աշակերտ տալու։ Երկար ման գալուց հետո մտնում է մի հարուստ վաճառականի խանութ և ասում.

― Պարո՛ն վաճառական, իմ որդուս աշակերտ չե՞ք վերցնի։

― Կվերցնեմ,― պատասխանում է վաճառականը։

― Քանի՞ տարով կվերցնեք։

― Տասը տարով։

― Տասը տարին մի մարդու կյանք է, ես արդեն ուժասպառ եմ եղել, ուզում եմ մի քանի տարուց հետո իմ որդու պտուղը ուտեմ, եթե կարելի է՝ երեք տարով վերցրեք։

― Ոչ, որ այդպես է՝ ութ տարով կվերցնեմ։

Վերջը հինգ տարով համաձայնում են, իսկ ռոճիկի մասին երկար խոսելուց հետո գյուղացին թողնում է վաճառականի խղճին, թե որքան որ կցանկանա վճարել հինգ տարուց հետո։

Անցնում է երկու-երեք տարի․ գյուղացու որդին շատ հմուտ գործակատար է դուրս գալիս՝ այնպես, որ բոլոր հարևանները շատ նախանձում են, որ այդ վաճառականն այսպիսի ճարպիկ գործակատար ունի, շատ են ցանկանում, որ այդ գյուղացու որդուն տանեն իրանց մոտ, չի հաջողվում, որդին ասում է, թե՝ իմ հոր խոսքը պետք է սրբությամբ կատարեմ, չնայած որ գրավոր պայման էլ չունին, որդին ազնիվ խոսքը գրավոր պայմանից ավելի է գերադասում։

Հինգ տարին որ լրանում է՝ գյուղից, մայրիկից նամակ է ստանում, թե. «Հայրդ մերձիմահ հիվանդ է, քո հաշիվներդ տիրոջդ հետ վերջացրու և եկ։ Փողի համար որքան որ կտա՝ չհակաճառես, որովհետև հայրդ քո վարձի համար թողել է տիրոջդ խղճին, որքան կտա՝ կվերցնես, շատ թե քիչ»։

Որդին շատ է տխրում այդ նամակի վրա և երկար մտածելուց հետո գնում է տիրոջ մոտ և ասում. «Մայրիկիցս նամակ եմ ստացել, թե՝ հայրդ մերձիմահ հիվանդ է, հաշիվներդ վերջացրու և ե՛կ»։

Վաճառականն առանց երկար մտածելու ասում է՝ գնա՛, ազատ ես։

Գործակատարը վրդովվում է, թե՝ պարո՛ն, բա ես հինգ տարի ծառայել եմ քեզ, թե ինչպես եմ ծառայել քեզ, այդ Աստված գիտե, վերև՝ Աստված, ներքև՝ դուք, հայրս մերձիմահ հիվանդ է, մեռնում է, իմ հաշիվս տվե՛ք գնամ։

— Ի՜նչ հաշիվ, ի՜նչ Աստված, քեզ ուտացրել, խմացրել և փեշակ եմ սովորեցրել, էլ ի՞նչ ես ուզում, քեզ ոչ մի կոպեկ չեմ տալ, որտեղ ուզում ես գնա։

Այդ ժամանակներում այդ քաղաքում մի այսպիսի սովորություն է լինում։ Եթե մեկը մեռնելիս է լինում, բարեկամներին ոչ թե մեռելի տերն է հայտնելիս լինում, թե՝ այսինչ մարդը մեռել է, պետք է թաղեն, այլ՝ ծխատեր քահանային հայտնելիս են լինում, թե՝ այսինչ մարդը մեռել է, պետք է հայտնի բարեկամներին, համքարներին, և ամեն մի ծախս պետք է քահանան անի և վերջումը հաշիվ ներկայացնի։

Գյուղացու որդին տեսնում է, որ իր տերը խիղճ չունի և իր խոսքի տերը չէ, մտածում է, թե՝ երբ որ մի մարդ խիղճ չունի, նա մեռածի հաշվում է, և ինքը կարող է գնալ քահանային հայտնել, թե՝ իր տերը մեռած է։

* * *Մյուս առավոտը գործակատարը վաղ գնում է եկեղեցի։ Առավոտյան ժամերգությունը վերջանալուց հետո դիմում է քահանային, թե՝ տերս վախճանվել է, պետք է բարեկամներին, համքարներին հայտնեք և թաղման ծախսերի պատրաստությունները տեսնեք։

Քահանան հայտնում է վաճառականի բոլոր բարեկամներին և համքարներին, որ երեկոյան գան վաճառականի տունը՝ հոգեհանգստին ներկա լինելու։

Երեկոյան քահանան տիրացուի հետ գնում է վաճառականի տունը և ի՜նչ է տեսնում՝ վաճառականը պատշգամբում նստած թեյ է խմում։

— Օրհնյա՛լ տեր, էս ո՞ր խաչից էր, որ դուք մեզ մոտ եք եկել, չէ՞ որ դուք տարեկան երկու անգամ եք գալիս։

— Աստված օրհնեսցե, որդի՛, անցնում էի ձեր տան մոտով, ուզեցի ձեզ այցելել և ձեր առողջությունը հարցնել։

Վերջապես խոսում են դեսից-դենից և տեսնում են՝ բակի մեջը վեց հոգի եկան և, տեսնելով վաճառականին քահանայի հետ խոսելիս, ետ են դառնում դեպի փողոց, հինգ րոպեից հետո գալիս են տասներկու հոգի և, տեսնելով վաճառականին և քահանային, դարձյալ փողոց են գնում։ Տասը րոպեից հետո գալիս են տասնութ հոգի և կրկին ետ են դառնում։ Տասնհինգ րոպեից հետո գալիս են քսանըչորս հոգի և դարձյալ ետ են դառնում։
Այս վաճառականը քիչ է մնում թե խելագարվի։

― Սա ի՞նչ բան է.― կանչում է ծառային, թե՝ գնա այն մարդկանցից մի քանիսին կանչիր։ Գալիս են հինգ-վեց հոգի։

― Ինչի՞ համար եք եկել և գնում։

― Մեզ ասացին, որ դուք մեռել եք, եկել ենք հոգոցի վրա։

Քահանան տեղը կանգնում է և ասում.

― Ես էլ հենց դրա համար եմ եկել։

Մյուս օրը վաճառականը գնում է թագավորի մոտ ու հայտնում գործի եղելությունը և ասում, որ իր գործակատարն ուզում էր իրան սաղ-սաղ թաղել, խնդրում է մի դատաստան։

Կանչում են գործակատարին։

Գալիս է գործակատարը։

Գործակատարը պատմում է գործի ամբողջ պատմությունը, թե ինչպես իր հայրը իրան աշակերտ է տվել վաճառականի մոտ և վարձատրության մասին թողել է վաճառականի խղճին։

Թագավորին պատմում է տղան, թե՝ քանի որ էս տերը խիղճ չունի, ինձ համար մեռածի հաշվում է, և ես դիմեցի այդ միջոցին։

Կանչում է թագավորը դահիճներին, թե՝ այս տղային տարեք կախեցեք։

Դահիճները տանում են կախելու։

Թագավորը հարցնում է վաճառականին, թե՝ էլ ուրիշ ասելու ոչինչ չունե՞ս։

― Ոչինչ չունեմ, թող տանեն կախելու, դա ուզում էր ինձ կենդանի թաղել,― ասում է վաճառականը։

Երկրորդ անգամ հարցնում է թագավորը վաճառականին, թե՝ էլ ուրիշ ասելու կամ գանգատ չունե՞ս։

― Ո՛չ, ոչինչ չունեմ ասելու, թող տանեն կախելու։

Երրորդ անգամ հարցնում է թագավորը և միևնույն պատասխանն է ստանում, թե՝ թող կախեն։

Թագավորը մարդ է ուղարկում դահիճների մոտ, թե՝ ե՛տ բերեք տղային, մի՛ք կախիլ։

Թագավորը հրամայում է դահիճներին, թե՝ վաճառականի՛ն տարեք կախելու։

Դահիճները տանում են վաճառականին կախելու։

Թագավորը հարցնում է տղային, թե՝ էլ ուրիշ ասելու կամ գանգատ չունե՞ս տիրոջդ վրա։

Տղան ձայն չի հանում։

Երկրորդ անգամ ասում է տղային, բայց դարձյալ պատասխան չկա։

Երրորդ անգամ հարցնում է տղային, թե՝ պատասխա՛ն տուր, խո էլ ոչինչ չունե՞ս ասելու։

Տղան լացակումած ասում է.

― Տե՛ր արքա, ես խղճում եմ նրա զավակներին, ես մտնում եմ նրանց դրության մեջ։ Նրա որդիքը պետք է լացեն, որ իրանց հորը կենդանի թաղում են։ Ես ոչ մի պահանջ չունեմ նրանից և հրաժարվում եմ մի որևէ վարձատրությունից։

Թագավորը կանչում է դահիճներին, թե՝ թողե՛ք վաճառականին, էլ մի՛ կախեք։

Թագավորը կանչել է տալիս քաղաքի հայտնի վաճառականներին և հայտնում, թե այս վաճառականը որքան որ կարողություն ունի՝ կիսեցեք և կեսը տվեք իր գործակատարին։

Այդպիսով, վաճառականի կարողության կեսը տալիս են իր գործակատարին և վերջ տալիս վաճառականի գանգատին։

Հարցեր և առաջադրանքներ՝

Բառարան՝

Սովդաքար — վաճառական
Համքար — արհեստակից
Հոգոց — հոգեհանգստյան արարողություն

Գրավոր աշխատանք

  1. Քեզ անծանոթ բառերը դուրս գրիր և բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:

Սովդաքար — վաճառական
Համքար — արհեստակից
Հոգոց — հոգեհանգստյան արարողություն

Մինուճար – ընտանիքում մի երեխա
իմ որդու պտուղը ուտեմ – տեսնեմ, թե ինչ է սովրել իմ տղես
մերձիմահ հիվանդ – մոտիկ է մահին
դատաստան — դատարան

  • Թվարկի՛ր հերոսներին և բնութագրի՛ր նրանց  մեկ դիպուկ բառով:
    Որդին – հայրի րդին
    Հայրը – որդիի հայրը
    վաճառականը — հարուստ
    քահանան – հոգևորական
    մայրիկը —
    թագավորը — խելամիտ
  • Փորձի՛ր ապացուցել, որ թագավորը՝

ա. խելացի ու հնարամիտ էր
բ.  արդարադատ էր
գ.  բարի էր:

4. Մեղադրի՛ր վաճառականին:
Արդարացրո՛ւ վաճառականին:

5. Մեղադրի՛ր գործակատարին :
Արդարացրո՛ւ գործակատարին:

How king Alfred learn to read

Leave a comment

Hundreds of years ago England was ruled by a great English king, called Alfred the Great. He became king in 871 and died in 899. He was known as a just and fair ruler. That is why he has earned the title the Great. Many interesting stories and legends are told about him. One of them tells how he learnt to read. Alfred’s mother, Queen Osburga, was a good and wise woman and a very kind mother to her little children. She was also very educated and clever, and fond of reading, which was rather uncommon in those days when very few people could read or cared about it. They thought that learning was for churchmen, and that it was more useful to know how to use a sword than a pen. One day Alfred and his brothers saw her reading a book. It was the book of old English songs. The book was written on parchment* and the pictures were all painted by hand. It was a pretty book. As Osburga turned the pages Alfred saw the pretty pictures, so he left his play, and came to lean against his mother’s
knee, to look at them. All the other boys came to see the pretty book too. When
Osburga saw how they all liked the book, she was very much pleased. She
looked at their happy eager faces.
“Do you truly like this book?” asked Osburga.
“Oh yes, mother, we do,” they all answered at once.
“Then, boys,” she said, “I will give it to the one who first learns to read it.”
His brothers went away and thought no more of the book, but Alfred was
so eager to have the book that he worked hard all day long and patiently studied
to learn to read. The strange old writing was not easy to master. So one morning
he came to his mother and proudly claimed his prize. Osburga kissed him and
gave him the prize, as she had promised.
All his life afterwards Alfred was fond of books, and even when he became
king, he still found time not only to read, but also to write them. He started
schools and encouraged people to study in them because he understood that
knowledge is more valuable than force.

  1. Why are many stories and legends told about Alfred the Great?Because he He started schools and encouraged people to study in them because he understood that
    knowledge is more valuable than force.

    2. Why didn’t the Queen give the book to her sons?

    Because she said I will give it to the one who first learns to read it.

    3. Why was Alfred able to claim his prize?

    because Alfred learned to read the earliest․

    4. Why did Alfred encourage people to study in schools?

    because he understood that knowledge is more valuable than force.

    5. Why did people call their King, Alfred the Great?

    because for he was great in mind

Match the words with their meanings.

1. able to learn quickly a. claver
2. not the same different
3. always calm, showing self-control to master
4. something that is important or costs a lot valuble 
5. having a practical purpose, helpful useful
6. acquire complete knowledge or skill clever
7. to govern, to guide to rule
8. a popular story, perhaps untrue legend
9. worry patient
10. just fair

a. patient                                g. to rule

b. different                            f. to master

c. clever                                e. useful

d. valuable                            j. fair

i. care                                  h. legend

Match the  English and Armenian meanings.

1. claim – պահանջել
2. encourage – քաջալերեր
3. force – ուժ
4. master – տիրապետել
5. patiently – համպերատարությամբ
6. proudly – հպարտորեն
7. rule – կառավարել
8. lean – հենվել
9. sword – թուր
10. valuable – արժեքավոր
11. educated – կրթված
12. eager – եռանդուն

Learn how to write a book review.

  1. 1. Write the title and the writer.” Harry potter ” Goan roling․

    2. Write three or four sentences about the story.
    a. What is the story about?

  2. It is a story about magic․b. Who are the main characters?

    the main characters is a Harry Potter.

    c. What do the main characters do in the story?

    the main characters wanted to defeat evil․

    d. Who is your favourite character? Why?

    My favourite character is Harry Potter becauce he strong wizard․

    3. Your opinion. Do you like the book? Why?

    I like the book because you imagine everything in your mind instead of seeing it․

  3. What is the title of the book?“Harry Potter”

    Who wrote it?

    Goan roling․

    What type of book is it?

    Very thick and interestingly worded․

    Is it a romantic novel?

    No, it’s not a romance novel․

    Is it a thriller?

    Yes, it’s a besteller․

    Is it a biography?

    No, it’s not a biography․

    Who and what is it about?

    It’s about Harry Potter․

    Where does the story take place?

    This story takes place in Hagworth․

    When does the story take place?

    This story takes place at the age of two thousand․

    Is it popular?

    yes it is popular.

    Did you enjoy it?

    Yes I enjoy it.

    What do you think about the book?

    It is a very interesting book․

    4. Your recommendation.

    Definitely read this book. it will become your favorite thing․

    Do you recommend the book to another person?

    Yes, I would recommend this book to others

Եղեգնուհի․ 2-րդ մաս

Leave a comment
  1. Դուրս գրիր անծանոթ բառերը և բացատրիր։

Սևադեմ-սև դեմք ունեցող

նաժիշտ-սպասավորուհի, աղախին,

որպիսություն-վիճակ, դրություն։

  1.  Վերնագրիր  հատվածը։

<<անլող աղչիկը>>

  1. Հատվածում գտիր հականիշ բառերով նախադասությունը և դուրս գրիր։

Չարն այնտեղ, բարին այստեղ:

  1. Շարունակիր նախադասությունները՝

 

  • Տղան ուզում էր այնպիսի աղջիկ, որ ո՛չ մայր ունենա, ո՛չ հայր:
  • Բարին հաղթում է չարին, որովհետև բարին Աստվածն է, իսկ չարը՝ սատանան:

Ամփոփիչ թեստային աշխատանք. Մթնոլորտ

Leave a comment

  • Ամպերր տարբերակում են րստ իրենց արտաքին տեսքի և բարձրութ­յան: Կան ամպերի տասնյակ տեսակներ, սակայն առանձնացնում են երեք հիմնական խումբ՝
    կույտավոր (առաջացնում են տեղատարափ անձրև ու կարկուտ), շերտավոր (առաջացնում են մանրամաղ անձրև կամ ձյուն) և փետրավոր (տեղումներ չեն առաջացնում):
  • Մթնոլորտի շերտերն են ներքնոլորտ, վերնոլորտ և արտաքին ոլորտ ։ Մենք ապրում և ստեղծագործում ենք ներքնոլորտային շերտում։
  • Մթնոլորտի կողմից Երկրի մակերևույթի և դրա վրա գտնվող առար­կաների վրա գործադրած ճնշումը կոչվում է ։ Մթնոլորտային ճնշումը չափում են ճնշաչափ (բարոմետր) կոչվող սար­քով, որր լինում է սնդիկային և մետաղային՝ աներոիդ (առանց հեղուկի):
  • Տարբերում են քամու հետեյալ տեսակները՝ մուսոններ, լեռնահովտային քամիներ, պասսատներ, բրիզներ: Իրեն ուղղությունը չի փոխում պասսատները։
  • Երբ օդն սկսում է հագենալ ջրային գոլորշիներով, և ջերմաստիճանր նվազում է, մթնոլորտում գտնվող ջրային գոլորշիներր խտանում են, ինչի հետևանքով առաջանում են անձրև ևձյուն:.

Եղեգնուհին, մաս արաջին

Leave a comment

Մի թագավոր է էլել։ Այս թագավորը մի որդի է ունեցել մինուճար։ Տղան որ հասել է, հայրն
ասել է.
― Որդի՛, ժամանակ է քեզ ամուսնանալու․ ո՞ւմ ես աչքադրել, ասա՛, գնանք նրան ուզենք, կամ
թե չէ մեզ կամք տուր, մենք ինքներս կընտրենք քեզ հարմար մի աղջիկ։

Որդին ասաց.
― Հա՛յր, ես միտք չունիմ աղջիկ ուզելու, իսկ եթե ուզելու լինիմ՝ պետք է այնպեսն ուզեմ, որ
հոր ու մոր ծնունդ չլինի։
Զարմանում է հայրը և ասում է.
― Այդպես բան անկարելի է։
Որդին ասում է.
― Անկարելի բան չկա, հա՛յր. Աստուծո ձեռին ամեն ինչ հեշտ է, նա կարող է քարերից էլ
մարդիկ շինել։
Քանի անգամ որ հայրն առաջարկում է որդուն ամուսնանալ, որդին միշտ այս է ասում, թե՝
հոր ու մոր ծնունդ ուզելու չէ։
Շատ որ ասում է որդին, և ասում է հավատալով և ոչ թե գիտությամբ՝ բանը դժվարացնելու
համար, թագավորն էլ է հավատում, որ կարելի բան է այդ, սկսում է փնտրել որդու ուզածի
նման մի աղջիկ։ Շատ է հարց ու փորձ անում, շատերն ասում են, որ լսել են, թե եղած է
այդպես բան, բայց իրանց աչքովը տեսած չեն և չգիտեն, թե որտե՛ղ կարոդ են մարդիկ ծառի
պես բսնել և չունենալ ո՛չ հայր և ո՛չ մայր։
Թագավորն իր որդու սիրույն համար ընկավ աշխարհքեաշխարհք և չոլեչոլ, շատ տեղ ման
եկավ, շատ տեղ հարց ու փորձ արավ, ոչինչ չգտավ։ Վերադարձին մի անտառի մեջ պատահեց
նրան մի ծերունի․ նրան էլ հայտնեց թագավորը, թե ինչի՛ է ման գալիս։ Ծերունին ասաց.
― Դրա համար հարկավոր չէ հեռու երթալ․ քո քաղաքի մոտ մի մեծ գետ կա, նրա ափին մի
եղեգնուտ կա, ուր մարդի ոտք ընկած չէ դեռևս, որովհետև այն տեղը սուրբ և անմատչելի է
համարվում, իսկ շատերն էլ կարծում են, որ այնտեղ աներևույթ ոգիք կան։ Կերթաս այնտեղ,
կընտրես եղեգներից ամենից գեղեցիկը, կկտրես չբանեցրած դանակով, կձգես ջուրը, և նա
իսկույն կդառնա աղջիկ՝ քո որդու հավանած։
Թագավորն ինչպես որ լսեց, այնպես էլ արավ։ Եղեգը աղջիկ դառավ և մնաց ջրի մեջ ընկղմած,
դուրս գալ ամաչեց, որովհետև մերկ էր։ Թագավորն ասաց.
― Սպասի՛ր այստեղ, ես քեզ համար հագուստ և աղախիններ կուղարկեմ, դու իմ հարսնացուն
ես․ քեզ պիտի ուզեմ իմ որդուս համար։― Այդ ասաց թագավորը և նրա անունն էլ դրավ
Եղեգնուհի, որ կնշանակե եղեգն աղջիկ։

  1. Բառարանի օգնությամբ բացատրիր եղեգնուտ, աներևույթ, անմատչելի բառերը։եղեգնուտ — Եղեգով պատված տեղ՝ վայր

    աներևույթ — Աննկատ

    անմատչելի — անհարմար

  2. Պարզ նախադասություններով ներկայացրու 1-ին հատվածում նկարագրված դեպքերի հաջորդականությունը։Մի թագավոր էր ապրում աշխարհում։
    Որոշեց որդուն ամուսնացնել։
    Եկավ ամուսնության ժամանակը։
    Տղան չեր ուզում ամուսնանալ։
    Տղան ասում է որ ես կամուսնանամ մենակ այն աղջկա հետ ով մարդկանց ծնունդ չեր։
    Սկսեց հարմար հարսնացու ման գալ։
    Ամեն մեկին հարցնումեր բայց ոչ վոք այտպիսի աղջիկ չեր տեսել։
    Անտառում մի ծերունու է տեսնում հարցնում է։
    Ծերունին ասում է որ մի գետ կա որտեղ եղեգներ են աճում քաղի ամենագեղեցիկը։
    Թագավորը այտպես է անում։
    Որոշ ժամանակ անց թագավոր մի աղջիկ է տեսնում։
    Աղջիկը գետից չի հելնում որովհետև նա մարկ էր։
    Թագավորը հրամայում է աղջկան շոր բերել է ևասում է։
    դու կլինես իմ որդու հարսնացուն։
  3.  Վերնագրիր  հատվածը։<<Որդու հրաժանքը>>

Թեմա՝ Խառը թվեր: Խառը թվերով գումարում

Leave a comment
  1. Կատարե՛ք գումարում
  • 12 ամբողջ 4/6 + 7 ամբողջ 1/6 = 19 ամբ․ 5\12
  • 2 ամբողջ 5/12 + 10 ամբողջ 5/12 = 12 ամբ․ 10\24
  • 3 ամբողջ 13/24 + 1 ամբողջ 3/4 = 4 ամբ․ 16\28
  • 4 ամբողջ 3/7 + 11 ամբողջ 2/5 = 15 ամբ․ 5\13
  • 12 ամբողջ 3/25 + 6 ամբողջ 17/100 = 18 ամբ․ 20\125
  • 9 ամբողջ 2/11 + 5 ամբողջ 2/3 = 14 ամբ․ 4\14
  • 20 ամբողջ 3/7 + 1 ամբողջ 5/14 = 21 ամբ․ 8\20
  • 20 ամբողջ 1/12 +  8 ամբողջ 7/24 = 28 ամբ․ 8\36

2. Աստղանիշի փոխարեն ի՞նչ թիվ գրելու դեպքում կստացվի
հավասարություն։

  • * — 1 2/5 = 4 6/7
  • * — 8 3/10 = 4 3/5

3. Հաշվիր 2 2/5 մ, 3 3/5 մ և 4 2/3 մ կողմերով եռանկյան պարագիծը

Айа

Leave a comment

На весенние каникулы я поехал в деревню к дедушке. Я ещё никогда не видел аистов, не знал, как они строят гнёзда и высиживают птенцов. Каждый день с утра до вечера я смотрел в небо и ждал, когда покажутся аисты. И вот однажды утром я увидел двух аистов. Они поселились на дереве в нашем дворе. Вместе с моим товарищем я каждый день наблюдал за ними и приносил им червяков. Как-то Федя задержался дома, а я зашёл в сарай и чуть было не наступил на индюшку. Она отошла, и я увидел на том месте, где она сидела, три желтоватых яйца с красными крапинками. Скоро пришёл Федя, и я рассказал ему об индюшиных яйцах.
– А хочешь иметь своего аиста? – спросил Федя.
– Как это? – удивился я.
– Надо поменять яйца. Аистиное яйцо ваша индюшка высидит, и будет у тебя домашний аист.

Так мы и решили сделать. И вот аисты улетели. Я залез на дерево и взял аистиное яйцо, а вместо него положил индюшачье. Когда я спускался с дерева, яйцо выпало из моих рук и разбилось. Вскоре вернулись аисты. Аистиха – мы её звали Айя – высиживала яйца. Прошло ещё несколько дней, и вот появились птенцы. Только один из них был тёмного цвета. Ножки у него были короткие, и он не был похож на других птенцов. Аист долго рассматривал некрасивого птенца, а потом куда-то улетел. На следующий день к нашему дому прилетели аисты. Их было много. Они спустились и стали рассматривать странного птенца. Сначала они громко шумели, а потом успокоились и улетели. Аист ещё постоял на земле, потом поднялся к гнезду и заговорил с грустной Айей. Он как будто объяснял ей решение стаи: „Такой птенец не станет птицей, не долетит осенью до тёплых стран. Зачем его кормить!”
Аист поднял голову и ударил птенца клювом. Но Айя прикрыла птенца от смертельного удара своим телом. Потом она подняла голову, оторвалась от птенцов и прощально раскрыла клюв. И вдруг широко раскрыла крылья и взлетела в небо. Её уже не было
видно. Первым её увидел аист. Увидел, понял всё, но уже никто и ничего не мог изменить. С неба, быстро набирая скорость, падала чёрная точка. Она увеличивалась, росла, но оставалась круглой. Айя не раскрывала крыльев. Она упала в самый центр двора. Аист бросился к ней, но она уже была мертва.

Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их.

1. Где проводил весенние каникулы герой рассказа?

В деревню к дедушке

2. Почему каждый день с утра до вечера он смотрел на небо?

Каждый день с утра до вечера он смотрел в небо и ждал, когда покажутся аисты.

3. Какие птицы поселились во дворе?

Двух аистов

4. Что увидел в сарае мальчик?

индюшку

Ի՞նչ է խիղճը

Leave a comment

Խիղճը այն է որը բոլոր մարդիք ունեն,եթե մարդ չունի խիղճ ուրեմն նա վատ մարդ է։ Խիղճը նաև այն է որ բոլոր մարդկանց միացնում է իրար հետ: Մարդը կդարնա անհոգ գազան, ոչ մեկի բարին չի ուզենա։

Leave a comment
  1. Կատարե՛ք կոտորակների բաժանում
    • 45/3 : 14/5=75/14
    • 121/63 : 11/9=11/7
    • 30/2 : 13/36=540/13
      Կատարե՛ք բաժանում

      • 3 : 4/5=15/4
      • 12 : 48/17=34/3
      • 33 : 22/19=57/2
  1. Կատարե՛ք բաժանում
    • 9/23 : 3 =3/23
    • 46/51 : 92=1/102
    • 144/7 : 60=12/35
  2. Աստղանիշի փոխարեն ի՞նչ թիվ գրելու դեպքում կստացվի հավասարություն
    • 25/6 x * = 30/16
    • 25/6 x 9/20 = 30/16
    • 45/16 = 15/44 x *
    • 45/16 = 15/44 x 33/4
    • 72/35 x *= 32/85
    • 72/35 x 28/153= 32/85
  3. Գտե՛ք այն թիվը, որի ՝
    • 5/9 մասը հավասար է 2/3-ի 2/3:5/9=6/5 7/3 մասը հավասար է 125/91-ի 125/91:7/3=375/637
  4. Կատարե՛ք գործողությունները. 10/3 : 15/4 + ( 3/7 + 13/35) x 21/2 = 418/45 (25/3 + 7/2 — 16/15) x 3/4 + 8/7 : 3/14=1609/120

Խիզախը կամ Աներկյուղը

Leave a comment

Մի տղա երկյուղ չուներ, նա հարցրեց իր մայրիկին թե որտեղից կարող է երկյուղ գտնել, նրա մայրը վաղենալով ասաց և տղան ճամփա ընկավ։ բոլոր անցնորդները հարցնում եին թե որտեղ է նա գնում, նա պատասխանում է ։

Ես գնումեմ երկյուղ գտնելու

Անցնորդները մտածում եին որ նա գիժ է և գնում, բայց նա շատ խելոք երեխա էր։Նա գնաց այդմարդկանց մոտ և վերցրեց իր երկյուղը։

Զանցել գործիքագոտուն